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字体缩小12月7日上午，全国人大常委、全国人大科教文卫委员会副主任委员、 会长王佐书教授受邀来镇江市高等专科学校，做了题为“为精准提高职业教育的教学水平提供一种基础性的改革”的专题讲座，学校全体中层以上干部，教研室主任、专业负责人等聆听了讲座。讲座由校长丁钢主持。
王佐书会长围绕此次讲座主题，从四个方面进行了阐述。
首先，他提出了值得思考的13个思考问题方法，即规律永远是无声的命令，职业教育规律有三点，针锋相对、与时俱进、人好活好。主张对学生进行“腌萝卜”式教育；存在决定意识；方向比努力更重要；为任何一项事业服务都是一个体系；体系中存在着可控和不可控因素；最优化是对人们工作的基本要求；“三关三切”（关键时期、关键问题、关键决策；切实可行、切实有效、切实有用）是对人素质的考验；一种方法的改革能带来多少效益（集装箱理论）；感觉到的东西不一定深刻理解，只有深刻理解的东西才容易感觉，提出了“理论三镜”（望远镜、显微镜和广角镜）；任何一个人的工作都是全人格参与的过程；执行力是执行者素质和领导者素质结合产生的合力；任何一个评价体系都具有听诊器、方向盘、指挥棒、推动力四项功能；优势与条件伴生等13个思考问题方法。
第二，王佐书会长对几个概念进行了区分。他对教育方针、素质教育、教育与教学、学校的内涵建设、国际化等在教学改革中遇到的概念进行了诠释。王委员指出教育方针是国家对教育的总政策、总要求和总指挥；学校的内涵建设广义而言是为提高教育水平而形成的体系，而狭义内涵就是为提高教学水平而形成的体系；建设好一所学校，要注重“三才一化”（即人才、教材、器材和校园文化）的培养和建设，要将定位、目标、特色，规章制度，评价量表和教学目的这四个最重要的方面把握好。
第三，他提出了12个教学目的。王佐书会长详细具体分析了知识和知识结构、技能和技能结构、能力和能力结构、学生智力的发展、非智力因素的培养、学习方法的培养、学习水平的培养、学生学习方法的培养、对学生思想品德的教育、培养学生的创新精神和实践能力、培养学生的团队精神、培养学生的情商等12个教学目的。
最后，王佐书会长用“一全二精”（全面贯彻教育方针，培养学生的全人格；精准定位，精准水平；精心培养，精益求精）阐释了如何提高职业教育水平，并提出了实施教学基本要求的14个重要意义。
讲座结束后，校长丁钢指出，王佐书会长的报告高屋建瓴，字字珠玑，语言幽默，富于哲理性，使全体教职工受益匪浅。报告的内容层次高、视角新、信息量大，进一步加深了师生们对新形势下职业教育的认识和理解，理清了工作思路，对推动镇江市高等专科学校教育教学改革有很强的针对性和指导意义。